芮城五中：立足全方位發(fā)展，打造數(shù)字化校園
文| 楊慶峰
在學校信息化建設和應用發(fā)展的新背景下，作為校長，必須具備信息化領導力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設備組織教學以及合理評價教師、學生和學校管理人員的信息技術應用水平及其效果的能力，引領和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡言之就是使學校在信息技術方面的投入取得應有成效的能力。
近年來，我校按照規(guī)范化、標準化、信息化、科學化、民主化的發(fā)展規(guī)劃全面推進現(xiàn)代學校建設，我們把數(shù)字化學校建設作為推進現(xiàn)代學校發(fā)展的重要目標和重要手段，在備課、教研、課堂教學、學生學習、教育管理等多方面推進信息化應用，實現(xiàn)了學校辦學水平和教學質量的穩(wěn)步攀升。
一、完善制度抓管理——確保使用效率
1.援健全制度，強化考核。要保證信息化設備在課堂教學中發(fā)揮最大效益，完善管理制度是必然途徑。我校根據(jù)實際情況，先后出臺了《電子備課室制度》《電子備課室管理員職責》《“ 班班通”教室操作規(guī)程》等一系列制度，明確提出學校信息化設備實行“班級具體管理、學校定期檢查”的管理制度。
2.援維護到位，高效工作。為了進一步建立完善信息化設備管理和使用評價制度，學校配備了3名兼職管理員，做好“班班通”設備的管理、維護以及使用記錄等工作，并專門建立班級報修系統(tǒng)，實現(xiàn)報修維護“無縫隙對接”，有效提高了設備維護和使用效率。
3.過程管理，促進應用。在完善制度的基礎上，我校重視對教師信息化設備教學應用過程的管理，對設備的維護、軟件的安裝都有統(tǒng)一明確的要求，對教師教學中使用設備的數(shù)量也做了明確的規(guī)定，并納入教師的學期考核，通過考核促進應用。學校規(guī)定每位教師必須熟練使用“班班通”設備，班級專門配備使用記錄手冊，由學生記錄、教師簽字。具體考核辦法是：定期檢查，即每周對教師的授課進行抽查，每周對班級的使用記錄表進行匯總檢查，每月將使用記錄情況記錄在教學常規(guī)檢查表上以備考核；適時評比，將檢查評比納入班級檢查、教學常規(guī)檢查與評比。學校堅持每周安排教師課改展示課活動，規(guī)定教師必須合理使用電子白板進行教學，并將使用情況納入課堂教學評價指標，激勵教師積極查找資源，認真?zhèn)湔n，設計課件和配套練習。對于教學成績突出、能充分發(fā)揮設備資源的教師，優(yōu)先推薦參加各級優(yōu)質課評選和評先樹優(yōu)活動。考核一方面是導向，更重要的是讓教師把信息化應用變成自覺行動和習慣。
二、優(yōu)化培訓強能力——驅動應用融合
一流的設施，如果不用的話只能是一種擺設；只有個別教師參與其中，信息化設備也只能是裝潢門面的道具，缺乏生命力， 信息化應用需要全校教師的共同支撐。我校按照“分類培訓、全員達標、典型引領、實用為主”的思路，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，進一步立足應用， 扎實高效地加強對教師信息技術應用能力的培訓。
1.抓全員培訓。在時間上，采取固定時間集中培訓和分散機動培訓相結合的方式；在內容上，針對不同層次人員的不同需要，培訓相應內容；在形式上，采取集中培訓、活動培訓、外出培訓、課題研究相結合的方式。我們先后開展了網(wǎng)絡教學資源應用、交互式電子白板應用技術、電子備課、信息技術與學科教學整合、微課制作等培訓。目前，我校90%以上一線教師都可以比較熟練地掌握交互式電子白板應用和微課制作技術，所有骨干教師基本都能利用視聽技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術等多種手段開展多媒體、多終端、跨平臺環(huán)境下的教學活動。電子白板應用已成為教師的常態(tài)和自覺行為。
2.抓重點指導。針對一部分教師信息化應用中存在的技術不熟練、課改不深入等方面的問題，我校成立了信息化應用技術指導組和課改指導組，分別由信息技術教師和骨干教師擔任指導組成員。指導組根據(jù)教師反饋的問題進行及時指導，對于存在的共性問題，在教師例會上進行專題輔導，實現(xiàn)了教師在學習中應用，在應用中學習，確保了指導的針對性和有效性。
3.抓典型引領。2017 的初我校開設了“專家在身邊”專欄，充分發(fā)揮本校骨干教師示范引領作用，堅持每月開展一次專題講座，重點將自己在信息技術與學科深度融合、推進課堂教學改革方面的具體做法和體會與全校教師進行分享，促進了學校名師團隊的形成，更為教師搭建起了交流的平臺，輻射帶動了全校教師信息化應用水平的不斷提升。
4.抓學科融合。一是實行教案學案一體化。為了解決教師備課與寫教案“兩張皮”的問題，我們借鑒江蘇東廬中學經(jīng)驗，開展電子備課，將教案和學案進行整合。教研組長提前將教學任務分解給每一位教師，教師進行第一次備課，集體備課時對編寫好的教學案進行研討完善，然后主備人再次進行修改，由教研組長把關簽字后交給每一位教師，教師根據(jù)本班學情進行針對性補充。教學案既是教師的教學方案，也是學生的學習方案，既可指導學生預習，也可充當學生的練習冊， 收到較好的效果。二是開展電子白板應用競賽活動。堅持每學期開展教師應用電子白板課改展示活動，規(guī)定 45 周歲以下教師人人參與，45 周歲以上教師鼓勵參與，年終學校對其進行表彰。2017 年元旦，我校對獲獎的18名教師進行了隆重表彰。同時，在全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”交互式電子白板大賽和微課制作大賽中，我校共錄制電子白板課堂實錄14節(jié)、微課22節(jié)，課堂實錄總量名列全省第三、全市第一，我校共有8名教師獲獎，其中一等獎1人、二等獎 2 人、三等獎5人。
三、拓展資源提效益——鑄就源頭活水
優(yōu)質資源建設是信息化應用的基本保障。我校按照“上級資源用一點、網(wǎng)上資源買一點、校本資源開發(fā)一點”的思路，多渠道拓寬學校的資源庫。
1.用好國家、省市教育資源。教師根據(jù)教學需要從各級教育資源公共服務平臺上下載優(yōu)質資源，結合實際進行有效整合后開展課堂教學，形成自己的資源庫。學校每學期收集各學科教師整合后的優(yōu)質課教案、教學設計、課件、圖文資源、視頻資源和配套練習等資源建立校本資源庫。在積累教學資源的過程中，目前學校已初步建立了基于電子教案和部分配套課件的教學資源庫，每一位學科教師均在計算機上建立有個人文件夾，形成自己的電子備課、課件教學資源，極大地提高了課堂教學效率。
2.購買“學科網(wǎng)”優(yōu)質資源。“學科網(wǎng)”是一個可以為基礎教育階段學校、教師和學生提供全方位、立體化、一站式教育信息化解決方案的網(wǎng)站，資源豐富，質量較高。2017年春季學期，我們借用芮城三中的賬號讓教師進行了嘗試，教師普遍反映良好。2017年秋季學期，我校與該資源網(wǎng)簽訂了三年合同，投資10000元購買其資源，將學科網(wǎng)資源作為有益補充，實現(xiàn)巨大的因特網(wǎng)資源庫共享，極大地節(jié)省了人力、物力，有效提高了課堂教學效率，適應了未來教育發(fā)展的需要。
3.開發(fā)整合校本資源。我們組織骨干教師，開展校本學科教
學資源庫建設工作，一方面將教師原創(chuàng)、整合的資源進行收集整理，另一方面將學校中原有的一些資源，如教學設計、課件、微課、課堂實錄 DVD、示范課例等進行分類收集整理，有計劃、分步驟地開展各學科資源庫的初步建設，力爭使各學科的教學內容與資源配套。
四、利用網(wǎng)絡創(chuàng)特色——打造智慧校園
信息技術改進了教師教的方式和學生學的方式，也給學校的管理帶來了方便。
1.教育教學管理信息化。校辦公室建立了“芮城五中校委會微信群”，及時發(fā)布會議通知、上級精神，各科室每周發(fā)布周工作安排，積極參與討論學校發(fā)展中需要解決的問題，加強了溝通，增強了凝聚力；教務處建立了教學常規(guī)檢查公共郵箱，定期對教師的計劃、總結、教學設計、教學反思等進行網(wǎng)上檢查，同時也為教師相互學習創(chuàng)造了條件；政教處建立班主任微信群，及時發(fā)布學校工作任務、政教常規(guī)檢查評
比結果等，既可以讓班主任及時掌握班級管理的有效方法，又為班主任搭建起了交流學習的平臺。
2.建立芮城五中微信平臺。上學期，我校開通芮城五中微信平臺，要求全校教師和學生家長都來關注。學校各科室定期將活動開展、評比獎勵、德育之窗、安全教育、經(jīng)典時文等信息發(fā)送給校辦公室，審核后在平臺發(fā)布，目前平臺已發(fā)布信息 45 期。這不僅可以使師生和家長更快捷地了解學校的發(fā)展動向和對師生的要求，也搭建起了學校對外宣傳的門戶，收到了良好效果。
教育信息化可以說是一場革命，它改變了學習者的認知方式，改變了教育者的思維定勢，改變了師生間的關系和教學形態(tài)。這場革命將教育引領到了一個新境界、新高度，積極參與其中是我們的歷史使命，更是一種教育行為的自覺。芮城縣第五中學定將克難求進，全力以赴，以提升辦學質量為己任，傾力打造一個裝備信息化、管理人文化、思想現(xiàn)代化的新學校。
（作者系芮城縣第五中學校長）
責任編輯 栗樹林
