引入現(xiàn)代教育資源提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效
本文來源于2021年《山西教育》（教學(xué)）雜志第4期
引入現(xiàn)代教育資源提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效
黃一平
在小學(xué)階段，信息技術(shù)教學(xué)主要以激發(fā)興趣、學(xué)習(xí)初級(jí)操作知識(shí)為主。所以，真正重要的并非學(xué)生掌握了多少計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是能否激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的探究興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用習(xí)慣。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中引入現(xiàn)代教育資源，賦予信息技術(shù)課堂更多精彩。
一、引入生活資源，促進(jìn)學(xué)以致用
所謂生活資源，主要指的是生活場(chǎng)景、案例、經(jīng)歷、素材等。這些充滿生活氣息的元素若能出現(xiàn)在課堂上，勢(shì)必能增添信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
例如，在教學(xué)《下載網(wǎng)上信息》這一課時(shí)，如果仔細(xì)分析其教學(xué)目標(biāo)，會(huì)得出三個(gè)結(jié)論：第一，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用“文件”菜單命令，同時(shí)掌握保存網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的方法。第二，在掌握保存頁(yè)面的方法后，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)下載、復(fù)制以及粘貼網(wǎng)頁(yè)上面的文字。第三，學(xué)會(huì)單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單下載圖片。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入一個(gè)生活案例：有個(gè)小朋友叫亮亮，他從來不曾游覽過秦嶺野生動(dòng)物園，但他又是一個(gè)狂熱的動(dòng)物迷，你能不能讓他實(shí)現(xiàn)心愿呢？當(dāng)教師給出了明確的話題，學(xué)生立刻迸發(fā)出探究的激情。首先，教師向?qū)W生提問，應(yīng)該如何登陸“秦嶺野生動(dòng)物園”的網(wǎng)站，這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面《便捷訪問網(wǎng)站》內(nèi)容的回顧與復(fù)習(xí)。在實(shí)現(xiàn)了這一步后，要求學(xué)生將幾個(gè)與任務(wù)要求相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行保存。此外，允許學(xué)生挑選自己感興趣或者比較了解的動(dòng)物的圖片，并搜集相關(guān)的文字資料，將二者進(jìn)行保存，并將下載的素材做成“秦嶺動(dòng)物園簡(jiǎn)報(bào)”。在話題的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能以愉快、輕松的心情完成課堂任務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)并非是一門脫離實(shí)際的科目，因此用枯燥、抽象的方式進(jìn)行教學(xué)，不容易取得良好的效果。只有融入生活資源，運(yùn)用生活化的方式教學(xué)，才能讓教學(xué)“接地氣”。
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