小學數(shù)學“四自”生態(tài)課堂練習課教學策略
本文來源于2021年《山西教育》（教學）雜志第4期
小學數(shù)學“四主”生態(tài)課堂練習課教學策略
周善偉
小學數(shù)學“四自”生態(tài)課堂 練習課的教學策略，主要是指在結(jié)構(gòu)化教學理念的引領(lǐng)下，以數(shù)學教材中的練習題為原型，輔之以結(jié)構(gòu)化、綜合化的重組，然后用學生能夠接受的形式呈現(xiàn)給學生，使練習能夠成為串聯(lián)學生新知與舊知的紐帶。小學數(shù)學“四自”生態(tài)練習課倡導整體把握、辨別反思、對比提煉、縱橫融通，讓學生能夠主動進行數(shù)學知識意義的整體建構(gòu)。
一、整體把握，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
知識點是構(gòu)建知識體系的基本要素，小學數(shù)學教材每一階段學習的內(nèi)容都有一定的知識點。教師不能孤立地分析處理這些知識點，應該在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，樹立整體意識，在結(jié)構(gòu)化教學原理指導下整體把握內(nèi)容。如果教師只是簡單地帶領(lǐng)學生回憶一下，或者把學過的內(nèi)容再重復呈現(xiàn)一次，這樣不但不能喚起學生對復習的興趣，而且會讓學生的學習呈現(xiàn)一種淺層學習的現(xiàn)象。因此，當學完一部分有相關(guān)聯(lián)系的知識后，教師就可將這些知識系統(tǒng)地展現(xiàn)給學生，讓學生從整體上去把握這些數(shù)學知識，提高運用知識的能力。
小學數(shù)學“四自”生態(tài)課堂倡導練習課中要加入“回顧相關(guān)知識并繪制知識結(jié)構(gòu)圖”這樣的元素，讓學生明確一個階段所學的內(nèi)容是什么，本節(jié)課練習的目的是什么。如，在《因數(shù)和倍數(shù)》的練習課中，教師就可讓學生回憶整理相關(guān)知識點，嘗試用結(jié)構(gòu)圖的形式來回顧，通過結(jié)構(gòu)圖，理順相關(guān)知識間的關(guān)系。
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