孝義二中： 科研助力教學(xué)變革 勇?lián)嬗耸姑?/h3>
2021-05-24 17:08 點(diǎn)擊數(shù)()
本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第2期
孝義二中： 科研助力教學(xué)變革 勇?lián)嬗耸姑?/span>
侯進(jìn)勛
多年來，孝義市第二中學(xué)校始終秉承“以研促教、以教促學(xué)”的辦學(xué)理念，從教育教學(xué)走向研究教學(xué)，從培養(yǎng)優(yōu)秀教師走向建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從教書育人走向全面育人。學(xué)校一以貫之開展有深度、有廣度的教科研活動(dòng)，主動(dòng)承接呂梁市、山西省、教育部課題研究工作，并取得了一定的成果。
頂層設(shè)計(jì)、營造環(huán)境，為教科研保駕護(hù)航
從課題的申請立項(xiàng)、課題研究的開展到結(jié)題和成果推廣的整個(gè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為課題研究的順利推進(jìn)在研究方法、物力、財(cái)力等方面提供了強(qiáng)有力的支撐。剛開始申請研究課題時(shí)，教師感覺很茫然，甚至連課題的名稱及研究的范圍都難以確定，為此學(xué)校多次聘請中國教科院、山西省教科院等相關(guān)專家到校，幫助學(xué)校教師從課題名稱、課題研究范圍的界定、研究的具體方法、相關(guān)論文的寫作和實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、案例研究、校本研究等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。學(xué)校為各課題組購置大量參考材料，便于教師查閱；有些理科課題研究還需要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)?；I措資金為實(shí)驗(yàn)室購置了必要的設(shè)備、藥品等。
因勢利導(dǎo)、全員參與，在課題研究中建設(shè)教師隊(duì)伍剛開始，教師遇到的最大困難就是找不到合適的研究課題，經(jīng)過專家多次指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)可以研究的課題俯拾即是。專家指出：“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”，教師應(yīng)該從問題入手，培養(yǎng)自己的問題意識。我校教師根據(jù)工作中遇到的問題提出一些與教育、教學(xué)相關(guān)的研究課題。
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本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第2期
孝義二中： 科研助力教學(xué)變革 勇?lián)嬗耸姑?/span>
侯進(jìn)勛
多年來，孝義市第二中學(xué)校始終秉承“以研促教、以教促學(xué)”的辦學(xué)理念，從教育教學(xué)走向研究教學(xué)，從培養(yǎng)優(yōu)秀教師走向建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從教書育人走向全面育人。學(xué)校一以貫之開展有深度、有廣度的教科研活動(dòng)，主動(dòng)承接呂梁市、山西省、教育部課題研究工作，并取得了一定的成果。
頂層設(shè)計(jì)、營造環(huán)境，為教科研保駕護(hù)航
從課題的申請立項(xiàng)、課題研究的開展到結(jié)題和成果推廣的整個(gè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為課題研究的順利推進(jìn)在研究方法、物力、財(cái)力等方面提供了強(qiáng)有力的支撐。剛開始申請研究課題時(shí)，教師感覺很茫然，甚至連課題的名稱及研究的范圍都難以確定，為此學(xué)校多次聘請中國教科院、山西省教科院等相關(guān)專家到校，幫助學(xué)校教師從課題名稱、課題研究范圍的界定、研究的具體方法、相關(guān)論文的寫作和實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、案例研究、校本研究等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。學(xué)校為各課題組購置大量參考材料，便于教師查閱；有些理科課題研究還需要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)?；I措資金為實(shí)驗(yàn)室購置了必要的設(shè)備、藥品等。
因勢利導(dǎo)、全員參與，在課題研究中建設(shè)教師隊(duì)伍剛開始，教師遇到的最大困難就是找不到合適的研究課題，經(jīng)過專家多次指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)可以研究的課題俯拾即是。專家指出：“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”，教師應(yīng)該從問題入手，培養(yǎng)自己的問題意識。我校教師根據(jù)工作中遇到的問題提出一些與教育、教學(xué)相關(guān)的研究課題。
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