應(yīng)用型高校推進(jìn)思政課程的路徑探析
本文來(lái)源于2021年《山西教育》（管理）雜志第2期
應(yīng)用型高校推進(jìn)思政課程的路徑探析
趙婷婷
思政課程是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。近年來(lái)，隨著立德樹人根本任務(wù)的不斷推進(jìn)，思政課程被賦予了全新的育人價(jià)值和重大使命，它成為推促大學(xué)生樹立崇高理想信念、提升道德修養(yǎng)、完善人格的重要陣地。
一、新時(shí)代應(yīng)用型高校推進(jìn)思政課程的新內(nèi)涵
應(yīng)用型高校是我國(guó)高等教育在構(gòu)建“大眾化、應(yīng)用型”人才體系過(guò)程中出現(xiàn)的新型高校，與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型高?！爸貙W(xué)科、強(qiáng)專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)不同，它培養(yǎng)的學(xué)生既不同于重點(diǎn)高校的高精尖人才，也不同于高職高專的技能型人才。應(yīng)用型高校以“應(yīng)用實(shí)踐”為核心，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，側(cè)重培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的非學(xué)術(shù)研究型工作的實(shí)踐操作人才。但隨著全球科技革命帶來(lái)的社會(huì)變革，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求更多體現(xiàn)在素質(zhì)層面，學(xué)生不僅僅需要具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，還要有家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)主義精神。然而，不少應(yīng)用型高校為迎合社會(huì)需求，主要開設(shè)以理工科為主的理論實(shí)踐課程，而忽視了對(duì)培育學(xué)生道德、人格和價(jià)值觀等起重要作用的人文學(xué)科。
隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，很多高校越發(fā)重視課程體系的調(diào)整，從學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度出發(fā)，立足于新時(shí)代的教育背景，科學(xué)設(shè)置、合理安排，制定出適合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的思想政治教育新教材和課程安排。其中，轉(zhuǎn)變與完善思政課堂的教學(xué)模式，是學(xué)校及相關(guān)教育工作者在思想教育方式與效果方面的全新探索，也是高校創(chuàng)新育人方式的重大舉措。2014年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“課程思政”一詞，吹響了思政課程教學(xué)向新時(shí)代邁進(jìn)的號(hào)角。新的思政教學(xué)模式將思政教育內(nèi)容融于各個(gè)學(xué)科課程，更加重視實(shí)踐育人，具有更強(qiáng)的實(shí)效性，是思政課程改革的創(chuàng)舉，回應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)思政教育提出的迫切要求。
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