園本課程建設(shè)的思考與實踐
本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第3期
文 / 江蘇省泰州市許莊中心幼兒園 曹 慧
幼兒園課程有別于相對成熟的中小學(xué)課程，相對缺乏宏觀層面的教育體系支架和微觀層面的具體內(nèi)容規(guī)范。園本課程又影響著不同幼兒園之間物質(zhì)環(huán)境、精神文化和保教質(zhì)量的所在層次，是一所幼兒園特色、品質(zhì)和競爭力的“核中之核”。因此，建設(shè)一套緊跟時代脈搏、順應(yīng)教育趨勢、調(diào)動教師參與的園本課程，是擺在我們面前的一項重要而迫切的現(xiàn)實課題。
一、堅定兒童立場，明晰園本課程的建設(shè)方向
園本課程建設(shè)最根本的導(dǎo)向在于服務(wù)幼兒成長，滿足幼兒的現(xiàn)實需要，適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢，需要處理好課程框架體系、主題目錄、總體目標(biāo)、分段任務(wù)、有效實施、多元評價之間的關(guān)系。需要注意的是，主題可以多元，內(nèi)容可以交叉，但概念不可混淆，流程不可混亂，保持相對穩(wěn)定、自成系統(tǒng)的課程體系，且必須圍繞幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、課程組織與評價的實際情況，預(yù)留彈性發(fā)揮的空間，配套不斷修正的實踐機制。
比如，在課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我園針對“幼兒園主題墻設(shè)計”開展了一系列研討和實踐，組織教師團隊梳理排查并剖析診斷園本課程建設(shè)是否堅守了兒童立場，確立了服務(wù)幼兒成長的鮮明導(dǎo)向，遵循了幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律？是否保障幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒動用多種感官投入學(xué)習(xí)，幫助幼兒不斷獲得新知識、新技能、新經(jīng)驗，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人？
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