基于 STEM 理念的幼兒園科學(xué)探究室活動組織與實(shí)施研究
2021-05-25 09:15 點(diǎn)擊數(shù)()
本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第3期
文 / 廣東省廣州市開發(fā)區(qū)第二幼兒園 朱毅誠
STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的簡稱。STEM教育，于20世紀(jì)80年代興起于美國，它通過科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，充分培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。STEM教育強(qiáng)調(diào)問題的真實(shí)性、生活化，并側(cè)重體驗(yàn)和探究過程。
功能室活動是幼兒園一日生活活動中不可或缺的一部分，是幼兒園教育活動中的重要組成部分。近年來，STEM教育多次被教育部以及中國教育科學(xué)研究院所提及。隨著STEM教育在幼兒園教學(xué)活動中的融入與發(fā)展，筆者將以本園科學(xué)探究室活動作為研究的藍(lán)本，通過訪談以及活動案例分析，結(jié)合一線教學(xué)情況，總結(jié)出STEM理念下幼兒園科學(xué)探究室活動組織與實(shí)施的策略，為幼兒園教育活動融入STEM理念的組織與實(shí)施提供一定的參考價(jià)值。
一、問題的提出
2016年，教育部頒布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》以及2017年《中國STEM教育白皮書》，標(biāo)志著STEM教育已經(jīng)得到國家層面的重視。
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